PEKİ YA OKUYAMAYANLAR ?

İlk fotoğrafa dikkat!

Kevin Carter, Sudan

Kelimeler yetersiz...

Sudanlı aç bir çocuğun incecik siyah teni, narin kemikleri ve güneşten pişmiş öne eğik başı. Küçük kızın açlıktan bir adım daha atacak gücü kalmamış. Yere kapaklanmış, emekleyerek bir kaç kilometre ilerideki yardım kampına gitmeye çalışıyor. Biraz arkasında ise bir akbaba sabırla bekliyor. Ölse de yesem diye. 

Ve küçük kız için inanılmaz bir fırsat doğuyor: Küçük kızı kurtarabilecek bir insan olayı görüyor ve yanına yaklaşıyor. Ve işte zamanın durduğu an: 

Kızın bu halini gören gazeteci Kevin Carter, fotoğraf makinesi ile bu anı donduruyor ve çektiği bu fotoğrafla hayalindeki Pulitzer ödülünü 1994 yılında alıyor.

1994 yılında Sudan da çekilen bu fotoğraf Afrikada ki açlığın simgesi oldu ve belkide bir çok insan bu fotoğraf sayesinde açlıktan kurtuldu.

Ancak insanlar olayı sadece bir fotoğraf karesi olarak görmüyorlardı, Kevin Carter e olayın devamını yani küçük kıza ne olduğunu sordular. Cevap en az fotoğraftaki manzara kadar içler acısıydı:

Carter, küçük kıza yardım etmediğini ama fotoğraf çekerken akbabanın korkup kaçtığını, kızın yaşayıp yaşamadığını bilmediğini ama yaşıyor olması gerektiğini, çünkü gıda yardımı yapılan Amerikan üssünün pek de uzakta olmadığını söyledi.

Kevin Carter, 1994’ün bir Haziran günü bahçe sulama hortumunu araba egzostuna bagladi ve arabasinda bogularak oldu.. Geride bıraktığı intihar notu karmaşıktı ama içinde bulunduğu ızdırap dolu ruh halini sorgulayan hiçbirşey yoktu.Yazmadan birkaç zaman önce ” Kendimi normal insanlara yabancılaşmış hissediyorum. Objektif kapakları kapanıyor ve korkunç kan görüntüleriyle karanlık yerlere doğru geriliyorum.”

Bu karanlık yerler Carter’in cevaplamadığı soruları da beraberinde getirdi. Ondan önce ve ondan sonra gelen fotoğrafçılar gibi o da gözlerinin önünde insanların ölüşünü izledi ve sadece fotoğraflarını çekti. O zavallı Sudanlı çocuğa yardım etmediğini kabul etti.Ama fotoğrafı çektikten sonra bir ağacın altına oturdu ve gözyaşlarına boğuldu

 

                                      PEPE SAYI SAYMAYI ÖĞRENİYOR

    Çoğumuz okula başlamadan önce sayıları sayarken 1,2,5,7,4,2,5 gibi karmaşık bir şekilde sayardık :) Her zaman demişimdir. Çağımızın çocukları çok şanslı. Çocuğunuz sayıları yanlış sayıyorsa bunu izletmenizi şiddetle tavsiye ederim .

    Hem Pepee'yi izle hem de bilgilen . İyi seyirler :)

PEPEE'NİN ŞEKİLLERİ :)

   

Bu videoyu 1. sınıfa giden küçük kardeşinize, yeğeninize veya ders vermek zorunda kaldığınız komşunun küçük çocuğuna izletip soruları cevaplandırmasını istediğinizde yanlış cevap verirlerse sakın vurmayın :) Şiddet yok.Siz integral çözemediğinizde size vuran oldu mu? Tabi ki hayır. Bunlar da onların integrali :)

Her canlının bir yuvası Vardır.İneği kümese koymanın alemi yok :)

BUGÜN 23 NİSAN NEŞE DOLUYOR İNSAN
ÇOCUKLAR OLSUN BAŞBAKAN :))


  Mustafa Kemal Atatürk önderliğinde açılan Türkiye Büyük Millet Meclis'inin açılış tarihi olan 23 Nisan 1920 Türkiye Cumhuriyet'inin kuruluşunda dönüm noktalarından biridir. 


  Hepimizin bildiği gibi 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı aynı zamanda her yıl çocuklara adanan anlamlı bir gündür.Sevinin küçükler övünün büyükler diye devam ederek mırıldandığımız şarkı bir an içimizde anlaşılmaz bir ferahlık oluşturur.Çocukların yüzündeki tebessümü gören ve büyük diye tabir edilen insanlar onlarla coşup onlarla heyecanlanır.2 gün önce kutladığımız milli bayramımızı açıkçası ben pek kutlayamadım. İlkokula giderken fazlasıyla kutladığımdan olsa gerek.Her sabah büyük bir heyecanla mavi önlüğümü giyer hemen tören alanında yapılacak gösteriyi daha iyi seyredebilmek için en ön sıraya geçerdim.Eminim siz de öyle yapmışsınızdır.Lafı uzatmaya gerek yok.Nice mutlu 23 Nisanlara :))

ilköğretim 1. sınıf   TÜRKÇE

Okullarımızda kara tahta dönemini bitiren "akıllı tahta"lar günden güne yaygınlaşmakta. Rekabet ortamının artması da okullara yaramakta ve bu yararlı tahtaların fiyatlarında çeşitli iyileştirilmeler yapılmaktadır.Peki bu akıllı tahtalar eğitim kalitesini yükseltme noktasında kullanıcılarına yani öğretmenlere ve öğrencilere neler vaad etmektedir?


Öncelikle bilmeliyiz ki eğitim öğretim işi karşılıklı isteğe ve kabiliyete dayanan bir süreçtir. Bu noktada akıllı tahtadan mucizeler beklemek yanlıştır. Ben onlarca okulda akıllı tahtaların atıl şekilde beklediğini üzüntüyle görüyorum. Gerek öğretmenlerin akıllı tahta kullanımı konusundaki bilgi eksiklikleri gerek se eski alışkanlıklardan vazgeçememe sorunu bu sonucu doğurmaktadır.


Akıllı tahtaların temel fonksiyonu etkileşimli bir ortam sağlayıp dersin daha akılda kalıcı ve pratik bir şekilde anlatılmasını sağlamaktır. Eski dönemlerdeki "tebeşir tozu" kavramı ve "tahtayı kim silecek?" sorusu tarihe karışmaktadır. İnternet konferansları verebileceğiniz akıllı tahtaları tahtalar power point sunularını, videoları ve bilgisayarın oynatmakta olduğu her türlü dökümanı görsel olarak öğrencilere sunabilmektedir. Söz gelimi Türkiye coğrafyasını anlatan bir öğretmenin sahip olduğu sınırsız kaynağı bir düşünün. Ya da açılar konusunu işleyen bir Matematik öğretmeninin işinin ne kadar kolay olacağını...


Peki bu tahtalar pahalı mıdır? İnternette şöyle bir araştırma yapınca fiyatların çeşitlilik gösterdiğini farkettim fakat genel olarak şunu söylemek gerekir. Çok da ucuz maliyeti olan bir ders yardımcısı değildir akıllı tahtalar.Gördüğüm en büyük sorun ise akıllı tahta kalemleriyle ilgilidir. Çok hassas olan bu elektronik kalemlerin pek çoğu yere düştüklerinde çalışmaz hale gelmektedir ve bazı firmalar kalemleri garanti kapsamına almamaktadır. Fiyatları oldukça yüksek olan bu kalemler konusunda akıllı tahta alacakların satın almayı düşündükleri firmalarla bu konuyu konuşmaları, netleştirmeleri ve gerekirse yazılı garanti almaları iyi olacaktır.

FATİH PROJESİ NEDİR ?


Eğitimde FATİH Projesi, eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini sağlamak ve okullarımızdaki teknolojiyi iyileştirmek amacıyla Bilişim Teknolojileri araçlarının öğrenme-öğretme sürecinde daha fazla duyu organına hitap edilecek şekilde, derslerde etkin kullanımı için; okulöncesi, ilköğretim ile ortaöğretim düzeyindeki tüm okullarımızın 620.000 dersliğine dizüstü bilgisayar, LCD Panel Etkileşimli Tahta ve internet ağ altyapısı sağlanacaktır. Dersliklere kurulan BT donanımının öğrenme-öğretme sürecinde etkin kullanımını sağlamak amacıyla öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir. Bu süreçte öğretim programları BT destekli öğretime uyumlu hale getirilerek eğitsel e-İçerikler oluşturulacaktır. Bu kapsamda Eğitimde FATİH projesi beş ana bileşenden oluşmaktadır. Bunlar:


· Donanım ve Yazılım Altyapısının Sağlanması


· Eğitsel e-İçeriğin Sağlanması ve Yönetilmesi


· Öğretim Programlarında Etkin BT Kullanımı


· Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitimi


· Bilinçli, Güvenli, Yönetilebilir ve Ölçülebilir BT Kullanımının sağlanmasıdır. Eğitimde Fatih Projesi Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülmekte olup, Ulaştırma Bakanlığı tarafından desteklenen bir projedir. 5 yılda tamamlanması planlanmıştır. birinci yıl ortaöğretim okulları, ikinci yıl ilköğretim ikinci kademe, üçüncü yıl ise ilköğretim birinci kademe ve okul öncesi kurumlarının BT donanım ve yazılım altyapısı, e-içerik ihtiyacı, öğretmen kılavuz kitaplarının güncellenmesi, öğretmenler için hizmetiçi eğitimler ve bilinçli, güvenli, yönetilebilir BT ve internet kullanımı ihtiyaçlarının tamamlanması hedeflenmektedir.


Amaç


e-Dönüşüm Türkiye kapsamında üretilen ve Ülkemizin bilgi toplumu olma sürecindeki eylemleri tanımlayan Bilgi Toplumu Stratejisi Belgesi, Kalkınma Planları, Bakanlığımız Stratejik Planı ve BT Politika Raporunda yer alan hedefler doğrultusunda 2013 yılı sonuna kadar dersliklere BT araçları sağlanarak, BT destekli öğretimin gerçekleştirilmesi amaçlanmıştır.


Gerekçe


Devlet Planlama Teşkilatı tarafından hazırlanan (2006-2010) Bilgi Toplumu Stratejisi’nde Bilişim Teknolojilerinin Eğitim Sistemimizde kullanımıyla ilgili olarak “Bilgi ve iletişim teknolojileri eğitim sürecinin temel araçlarından biri olacak ve öğrencilerin, öğretmenlerin bu teknolojileri etkin kullanımı sağlanacaktır.” hedefi yer almaktadır. Bu kapsamda, Bakanlığımızdan örgün ve yaygın eğitim verilen kurumlarda bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısını tamamlanması, öğrencilere bu mekanlarda bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma yetkinliğinin kazandı*rılması, bilgi ve iletişim teknolojileri destekli öğretim programlarının geliştirilmesi istenmektedir. Bilgi Toplumu Stratejisi’nde ayrıca Bilgi toplumuna dönüşümün sağlanması için Bakanlığımızın görev alanıyla ilgili olarak aşağıdaki hedeflerin gerçekleştirilmesi istenmektedir.


· Bireylerin yaşamboyu öğrenim yaklaşımı ve e-öğrenme yoluyla kendilerini geliştirmeleri için uygun yapıların oluşumu ve e-içeriğin gelişti*rilmesi,


· Ortaöğretimden mezun olan her öğrencinin temel bilgi ve iletişim teknolojileri kullanım yetkinliklerine sahip olması,


· İnternetin etkin kullanımı ile her üç kişiden birisinin e-eğitim hizmetlerinden faydalanması,


· Herkese bilgi ve iletişim teknolojilerini öğrenme ve kullanma fırsatının sunulması,


· Her iki kişiden birinin internet kullanıcısı olması,


· İnternet, toplumun tüm kesimleri için güvenilir bir ortam haline getirilmesi


Ayrıca, Bakanlığımız 2010-2014 Stratejik Planında, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi temasında yer alan 14. Stratejik amacın birinci stratejik hedefi “Stratejik Hedef 14.1: Bakanlığımıza bağlı okul ve kurumlarımızın bölgesel farklılıkları gidermek amacıyla 2014 yılı sonuna kadar tümünün bilişim teknolojilerinden yararlanmasını sağlamak” görevi sorumlu birim olarak Genel Müdürlüğümüze verilmiştir.


Eğitimde Fatih Projesi, Devlet Planlama Teşkilatı tarafından hazırlanan Bilgi Toplumu Stratejisinde (2006-2010) belirtilen hedefleri karşılamak ve Bakanlığımız tarafından Genel Müdürlüğümüz sorumluluğuna verilen yukarıda belirtilen stratejik hedefi gerçekleştirmek üzere tasarlanmıştır


1- Kurulan Ağ Altyapısının Hizmet Sürekliliği Nasıl Sağlanacak ?


Kurulumu yapan yüklenici firma ile imzalanacak SLA ( Service Level Agreement /Hizmet Seviye Antlaşması ) sözleşmesi ile hizmet seviye düzeyi MEB tarafından belirtilen standarda hizmet sürekliliği yüklenici firma tarafından sağlanacaktır.


SLA Kapsamında bulunabilecek hizmetlerden bazıları;




a) Kurulan tüm sitemler 5 yıl garanti kapsamında olacaktır.


b)Kurum internet bağlantısının 7/24 %99,97 ayakta kalması,


c) Okul sistem odasında bulunan ağ cihazlarının 6 ayda 1 düzenli bakım ve arızalı donanımların SLA sözleşmesinde belirtilen gün içerisinde onarımı veya değiştirilmesi,


d) Dersliklerde ve idari hizmet birimlerinde bulunan data prizlerinde oluşacak problemlerin SLA sözleşmesinde belirtilen gün içerisinde onarımı veya değiştirilmesi,


e) Merkezde ve belirli bölgelerde oluşturulacak veri merkezlerindeki ağ cihazlarının 3 ayda 1 periyodik bakımı ve arızalı donanımların SLA sözleşmesinde belirtilen gün içerisinde onarımı veya değiştirilmesi,


2- Ağ Altyapısının Kurulumu Sırasında Topraklama Hattı Çekilecek mi ?


Tüm kamu binalarının inşa edilirken topraklama altyapısının İç Tesisat Yönetmeliğine göre ve Topraklama Yönetmeliği Standartlarında yapıldığı varsayılmaktadır. Kurumunun topraklama altyapısının yeterli olmadığını düşünen okul yönetimlerine FATİH Projesi kapsamında kurulum başlamadan önce kendi imkanları ile topraklama işleminin bitirilmesi yönünde 29/07/2011 tarih ve 16864 sayılı resmi yazı okullara gönderilmiştir. Bu nedenle FATİH Projesi kapsamında elektrik kablolaması planlanmayıp genel itibariyle okullarda data kablolaması yapılacaktır.


3- Kurulan Altyapının Yönetimi İçin Okulda Sistem Odasından Sorumlu Teknik Personel görevlendirilecek mi ?


Kurulan altyapının genel itibari ile merkezden yönetimi planlandığı, merkezden verilemeyecek hizmetler içinse SLA kapsamında lokalde teknik destek verileceği için altyapının yönetimi için okulda sistem odasından sorumlu bir teknik personel görevlendirilmesi düşünülmemektedir.


4- Öğrencilerin Hepsi Aynı Anda Tablet Bilgisayardan içeriklere erişmek istediklerinde kurulan altyapı bu isteğe cevap verebilecek mi ?


Beş derslik üzeri okullara geniş bant internet erişimi sağlayan Metro Ethernet teknolojisi ile internet hizmeti sağlanacağından derslikteki hatta okuldaki tüm öğrencilerin eşzamanlı intranetteki öğrenme nesnelerine veya internetteki içeriklere erişimlerinde altyapı konusunda bir yetersizlik olmayacaktır. SLA sözleşmesindeki %99.97 oranındaki erişim devamlılığı şartına rağmen okulda internet kesintisi olması durumunda Sistem Odasında bulunan Çevrimdışı İçerik Sağlayıcı Cihaz içerisindeki öğrenme nesnelerine öğrenciler tabletlerinden, öğretmenler dizüstü bilgisayarları ve etkileşimli tahta üzerinden çevrimdışı olarak erişebileceklerdir.


5- Öğrencilere Dağıtılacak Tablet Bilgisayarlar Sınıflardaki Etkileşim Tahta İle Nasıl Etkileşime Geçecek ?


Yerel Alan Ağı ( LAN ) içerisinde dersliklere konumlandırılacak 2 adet data prizinden bir tanesine takılacak Kablosuz Erişim Cihazı ( Wireless Access Point ) cihazı üzerinden öğrencilerde bulunan tabletlerin okul ağına dahil edilmesi sağlanacaktır. Okul ağında derslik bazında kurulumu yapılacak yönetim yazılımları ile etkileşimli tahta üzerinden tabletlerin kontrolü sağlanacaktır. Bu yazılımların ürettiği loglar veri merkezine gönderilerek raporlandırma yapılacak ve Karar Destek Sistemine veri sağlanacaktır.

0, 1, 2, 3, ... , 50, ... devam eden sayılara doğal sayılar denir.


Doğal sayılar kümesi D ile gösterilir.


N= {0, 1, 2, 3, 4, 5, ... }


İkinin katı olan sayılara çift doğal sayılar, çift doğal sayılardan bir sonra gelen sayılara da tek doğal sayılar denir.


n bir doğal sayı iken;


Çift doğal sayılar : 2


Tek doğal sayılar : 2 + 1 biçiminde gösterilir.




Sayma Sayıları




Sıfır dışındaki doğal sayılara sayma sayıları denir.




S = {1, 2, 3, 4, 5, ...}


SAYI DOĞRUSU


Doğal sayılar kümesinin elemanları sırası bozulmadan, bir doğrunun eşit aralıklardaki bazı noktaları ile bire-bir eşlenirse bu doğruya sayı doğrusu denir.






ONLUK SAYMA DÜZENİ


Sayı sistemimiz onluk sayma düzenine göredir. Bu düzende çokluklar birlik, onluk, yüzlük, binlik gibi gruplara ayrılır. Bir doğal sayıda bu grupların yerleri bellidir. Örneğin, 2543 sayısı içinde 3 birlik, 4 onluk, 5 yüzlük, 2 binlik vardır.




RAKAM


Ona kadar olan doğal sayıları gösteren işaretlere rakam denir.


Rakamlar kümesi : R = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} olarak tanımlanır.


Onluk sistemde on tane rakam kullanılır.


BASAMAK DEĞERİ


Rakamların sayı içinde bulundukları basamağa göre aldıkları değerlere basamak değeri ya da bağıl değer denir.


Bir sayının rakamlarının basamak değerleri toplamı sayının kendisini verir.


SAYI DEĞERİ


Rakamların sayı içindeki basamak değerleri gözönüne alınmadan tek başına gösterdiği değere sayı değeri ya da mutlak değeri denir.


ÇÖZÜMLEME


Bir sayının içinde kaç tane birlik, kaç tane onluk, kaç tane yüzlük, kaç tane binlik, ... varsa bunları ayırarak toplam biçiminde yazmaya çözümleme denir.


2345 = 1000 + 1000 + 100 + 100 + 100 +


10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1


GRUPLAMA


Sayıları basamak değerlerinin toplamı biçimde yazmaya gruplama denir.


2345 = 2000 + 300 + 40 + 5 veya


= 2 binlik + 3 yüzlük + 4 onluk + 5 birlik

Türk Alfabesinin Kabulü

         Türk Alfabesinin Kabulü, 1 Kasım 1928'de, yapılan Harf Devrimi ile, Latin alfabesi temel alınarak oluşturulan harfler, Türk harfleri adıyla 1353 Sayılı Kanunla kabul edilmiştir. Yazı dilinde kullanılan Arap harflerinin yerine Türk harflerinin alınmasını ifade eden Harf Devrimi yapılmıştır.